Limitless by Jim Kwik
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“मैं
कितना मूर्ख हूँ!”
“मैं समझता नहीं हूँ।”
“मैं सीखने के मामले में कितना मूर्ख हूँ!”
बड़े होने के दौरान ये मेरे मंत्र होते थे। शायद ही कोई ऐसा दिन बीतता
हो, जब मैं खुद को यह न कहकर
कोसता होऊँ कि मैं बहुत धीमा और मूर्ख हूँ और मैं अपने जीवन में कभी पढ़ना नहीं सीख पाऊँगा। अगर कोई ऐसी गोली बाजार में उपलब्ध होती,
जिसे निगलते ही मेरा मस्तिष्क सुपर
चार्ज हो जाता (जैसा 2011 की ब्रैडली कूपर अभिनीत
फिल्म ‘लिमिटलेस’ में
था) और मैं अधिक तीक्ष्ण हो जाता तो मैं उसके लिए कुछ भी देने या कर गुजरने के लिए तैयार था और मैं अपने बारे में ऐसा सोचनेवाला
अकेला व्यक्ति नहीं था। अगर आप मेरे बचपन के शिक्षकों से बात करते तो उनमें से
अधिकांश का कहना होता कि उनकी नजर में मैं वह अंतिम
व्यक्ति होता, जिससे वे आपके लिए यह पुस्तक लिखने की उम्मीद करते। उस समय तो वे यह जानकर ही अचंभे में पड़
जाते कि मैं एक पुस्तक पढ़ रहा हूँ, लिखने की तो बात ही भूल जाइए।
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यह
सब किंडरगार्टन के दौरान हुई एक घटना के चलते संभव हुआ,
जिसने मेरे जीवन के प्रवाह को पूरी तरह
से बदल दिया। एक दिन मैं कक्षा में था और खिड़की के बाहर
सायरन बज रहे थे। कक्षा में सभी ने इस पर ध्यान दिया और शिक्षिका ने बाहर
देखकर बताया कि उन्होंने दमकल के कुछ ट्रकों को देखा है। पूरी कक्षा
ने इस सूचना
पर उसी तरह प्रतिक्रिया दी, जैसी
किंडरगार्टन में जानेवालों से उम्मीद की जा सकती है।
हम तुरंत खिड़कियों की तरफ लपके। मैं विशेष रूप से उत्साहित था, क्योंकि उस समय मैं सुपर हीरो को लेकर काफी
जुनूनी था (अब भी हूँ)। मेरे लिए तो दमकल कर्मी वास्तविक जीवन के सुपर हीरो के
सबसे करीब पात्र थे, जिन्हें मैं जानता था। मैं भी
सबके साथ खिड़की की तरफ लपका।
दिक्कत सिर्फ यह थी कि मैं इतना लंबा नहीं था कि खिड़की से नीचे जा
रहे दमकल के ट्रकों को देख पाऊँ। हम में से एक
बच्चा कुरसी खींचकर लाया और उस पर खड़ा हो गया।
|  |
ऐसा
करके उसने हम बाकी के बच्चों को भी ऐसा करने की प्रेरणा दी। मैं भी अपनी कुरसी लेने के लिए दौड़कर अपनी बेंच
तक भागा और उसे खिड़कियों के नीचे लगे लोहे के विशाल
रेडिएटर के साथ लगा दिया। मैं अपनी कुरसी पर खड़ा हुआ, दमकल
कर्मियों को देखा और प्रफुल्लित हो गया। यह कितना रोमांचक था! अपने साहसी नायकों को उनकी अभेद्य वरदियों और चमकीले लाल रंग के वाहन में काम
करते देख मेरी आँखें फटी रह गईं और मुँह खुला रह गया।
लेकिन
तभी एक अन्य बच्चे ने नीचे से मेरी कुरसी पकड़ ली, जिससे मैं असंतुलित हो गया और सिर के बल नीचे
जा रहे रेडिएटर पर जा गिरा। मैं धातु के बने उस हीटर पर
जोर से गिरा और मेरे सिर से खून बहने लगा। स्कूल ने तुरंत मुझे अस्पताल पहुँचाया,
जहाँ डॉक्टरों ने मेरे जख्मों का इलाज किया; हालाँकि,
बाद में उन्होंने मेरी माँ से खरी बात की।
मेरे मस्तिष्क पर लगी चोट हलकी नहीं थी।
मेरी माँ बताती हैं कि मैं उसके बाद पहले जैसा नहीं रहा। एक तरफ जहाँ पहले मैं बेहद ऊर्जावान्, आत्मविश्वासी और उत्सुक बच्चा होता था, अब मैं काफी शांत हो गया था और मुझे पढ़ने में एक नई समस्या आने लगी थी। मुझे केंद्रित होने में बेहद कठिनाई हो रही थी। मैं ध्यान नहीं लगा पा रहा था और मेरी याददाश्त बेहद खराब हो गई थी। जैसा कि आप अंदाजा लगा सकते हैं, स्कूल मेरे लिए एक अग्निपरीक्षा सरीखा बन गया था। जब तक मैं समझने का नाटक नहीं करता, शिक्षक तब तक खुद को दोहराते रहते और जब बाकी के बच्चे पढ़ना सीख रहे थे, तब मैं अक्षरों तक को समझने में भी नाकाम हो रहा था। क्या आपको पुस्तक को हाथ में लेकर घूम-घूमकर, जोर से बोल-बोलकर पढ़ना याद आता है? मेरे लिए वह सबसे बुरा दौर था, जैसे-जैसे पुस्तक का नजदीक आना, वैसे-वैसे घबराहट के साथ बिना एक भी शब्द को समझे सिर्फ पन्ने पर देखते रहना (मेरे खयाल से, यहीं से मेरे सार्वजनिक रूप से बोलने के डर की शुरुआत हुई)। मुझे पढ़ने में सक्षम होने में तीन और वर्षों का समय लगा और इसके बाद यह लंबे समय तक एक संघर्ष और कठिन लड़ाई बनी रही।
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मुझे इस बात का पूरा यकीन है कि अगर मैंने कॉमिक पुस्तकों के अपने नायकों को नहीं देखा होता और उनसे मिला नहीं होता तो मैं शायद ही कभी पढ़ना सीख पाता। प्रचलित पुस्तकें मेरा ध्यान खींचने में अक्षम रहती थीं; लेकिन कॉमिक्स के प्रति दीवानगी ने मुझे आगे बढ़ने के लिए प्रेरित किया। यह दौर तब तक जारी रहा, जब तक मैं दूसरों के द्वारा उन्हें पढ़कर सुनाने का इंतजार किए बिना उनकी कहानियों को खुद ही पढ़ने लगा। मैं देर रात में उन्हें अपनी रजाई में घुसकर फ्लैश लाइट जलाकर पढ़ता था। इन कहानियों से मुझे सीख मिली कि कोई भी व्यक्ति सामने आनेवाली दुष्कर बाधाओं को पार कर सकता है।
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बड़े
होने के दौरान एक्स-मैन मेरे पसंदीदा सुपर हीरो थे। इसलिए नहीं कि वे सबसे शक्तिशाली थे, बल्कि
इसलिए कि उन्हें गलत समझा गया और वे बिल्कुल अलग थे। मुझे
लगता था कि मैं उनके जैसा हूँ। वे उत्परिवर्ती थे। वे समाज में उपयुक्त नहीं थे और
जो लोग उन्हें नहीं समझ पाए थे, उन्होंने
उन्हें त्याग दिया था। ऐसा ही मैं था, लेकिन महाशक्तियों के बिना। वे निर्वासित थे और मैं भी। मैं उनकी दुनिया से था।
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मैं
न्यूयॉर्क सिटी के एक उपनगर वेस्टचेस्टर काउंटी में पला-बढ़ा और एक रात, एक कॉमिक पुस्तक के जरिए, यह जानकर बेहद उत्साहित था कि प्रो. जेवियर स्कूल फॉर गिफ्टेड स्टूडेंट्स मेरे घर के पास ही स्थित था। जब मैं नौ साल का था
तो प्रत्येक सप्ताहांत में अपनी साइकिल लेकर आस-पड़ोस
में स्कूल की तलाश में निकल पड़ता। मेरे ऊपर जुनून-सा
सवार था। मुझे लगता था कि अगर मैं उस स्कूल को तलाश लेता हूँ तो मुझे आखिरकार वह
जगह मिल जाएगी, जहाँ मैं फिट हो सकता हूँ—एक ऐसी जगह, जहाँ अलग
होना बिल्कुल सुरक्षित होगा; एक ऐसी जगह, जहाँ मैं अपनी खुद की महाशक्तियों को खोजकर
उन्हें विकसित कर सकूँ।
खंडित दिमागवाला लड़का
वास्तविक दुनिया में जीवन इतना आसान नहीं था। इसी समय के आसपास हमारे
साथ रहकर मेरे लालन-पालन में मदद करनेवाली मेरी दादी में मनोभ्रंश
(डिमेंशिया)
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स्कूल की बात करें तो मुझे डराया-धमकाया गया और मेरा मजाक बनाया गया;
और ऐसा सिर्फ खेल के मैदान में ही नहीं हुआ, बल्कि
कक्षा में भी होता था। मुझे याद है कि प्राथमिक
विद्यालय में एक दिन मेरे पाठ न समझने से झल्लाए शिक्षक ने मेरी तरफ इशारा करते हुए कहा, “यह खंडित दिमागवाला लड़का है।”
मैं यह महसूस कर टूट
गया कि वे मुझे कैसे देखते हैं और शायद दूसरे भी मुझे उसी नजर से
देखते थे।
के
उच्च स्तरीय लक्षण दिखाई देने लगे। किसी ऐसे व्यक्ति को,
जिन्हें आप प्यार करते हैं, उन्हें अपना मस्तिष्क और याददाश्त खोते देखना ऐसा अनुभव होता है, जिसे शब्दों में बयाँ नहीं किया जा सकता। यह
उनकी मृत्यु तक उन्हें बार-बार तिल-तिलकर मरते देखने
जैसा था। सीखने की मेरी चुनौतियों के साथ वे मेरी दुनिया थीं और सिर्फ उन्हीं की
वजह से मैं मानसिक स्वास्थ्य एवं फिटनेस को लेकर इतना सजग हूँ।
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स्कूल की बात करें तो मुझे डराया-धमकाया गया और मेरा मजाक बनाया गया;
और ऐसा सिर्फ खेल के मैदान में ही नहीं हुआ, बल्कि
कक्षा में भी होता था। मुझे याद है कि प्राथमिक
विद्यालय में एक दिन मेरे पाठ न समझने से झल्लाए शिक्षक ने मेरी तरफ इशारा करते हुए कहा, “यह खंडित दिमागवाला लड़का है।”
मैं यह महसूस कर टूट
गया कि वे मुझे कैसे देखते हैं और शायद दूसरे भी मुझे उसी नजर से
देखते थे।
अकसर
जब आप किसी पर या किसी चीज पर कोई ठप्पा लगा देते हैं तो आप एक सीमा खींच देते हैं और वह ठप्पा सीमा बन
जाता है। वयस्कों को अपने बाहरी शब्दों का बखान बहुत
सोच-समझकर, सावधानी के साथ करना चाहिए; क्योंकि ये बहुत जल्द बच्चे के आंतरिक शब्द बन जाते हैं। उस क्षण मेरे साथ
भी ऐसा ही हुआ। जब भी मैंने पढ़ने में संघर्ष किया या
किसी प्रश्नोत्तरी में बुरा प्रदर्शन किया, जिम क्लास में टीम
के लिए नहीं चुना गया या फिर अपने अन्य सहपाठियों से
पिछड़ा तो मैं खुद से ही कहता
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कि ऐसा इसलिए हो रहा है, क्योंकि मेरा मस्तिष्क खंडित है। मैं दूसरों की तरह
अच्छा करने की उम्मीद कैसे कर सकता हूँ? मैं टूट गया था।
मेरा मस्तिष्क दूसरों की तरह काम नहीं करता था। यहाँ
तक कि जब मैं अपने स्कूल के अपने अन्य साथियों के मुकाबले अधिक मेहनत करके पढ़ाई करता था तो मेरे अंकों ने कभी भी मेरे द्वारा किए गए
प्रयासों को प्रतिबिंबित नहीं किया।
मैं भी हार न मानने की जिद पर अड़ा था और किसी तरह कक्षा-दर-कक्षा आगे बढ़ने में कामयाब रहा; लेकिन मैं शायद ही उन्नति कर रहा था। एक तरफ जहाँ मैं अपने कुछ प्रतिभाशाली साथियों की मदद के चलते गणित में बेहतर था, लेकिन अन्य विषयों, विशेषकर अंग्रेजी, पाठन, विदेशी भाषाओं और संगीत में काफी खराब था; लेकिन मेरे हाई स्कूल के प्रथम वर्ष में स्थितियाँ इस स्तर तक पहुँच गईं, जहाँ मेरे अंग्रेजी में अनुत्तीर्ण होने का खतरा था। शिक्षक द्वारा मेरे माता-पिता को बुलाकर इस बारे में चर्चा की गई कि मेरे उत्तीर्ण होने लायक अंक पाने के लिए क्या किया जा सकता है।
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उन्होंने मेरे लिए एक अतिरिक्त क्रेडिट परियोजना की पेशकश की। मुझे दो प्रवीण व्यक्तियों—लियोनार्डो दाविंची एवं अल्बर्ट आइंस्टीन के जीवन और उपलब्धियों की तुलना करनेवाली एक रिपोर्ट तैयार करनी थी। उन्होंने मुझसे कहा कि अगर मैं इस रिपोर्ट में अच्छा काम करता हूँ तो वे मुझे कक्षा को उत्तीर्ण करने लायक पर्याप्त अंक दे सकेंगे।
मैंने
इसे एक बड़े अवसर के रूप में लिया—अपने हाई स्कूल
कॅरियर की एक कठिन शुरुआत के रीसेट बटन को दबाने का
अवसर। मैंने वह सबकुछ किया, जो मैं अपनी संभवतः सर्वश्रेष्ठ रिपोर्ट लिखने के लिए कर सकता था। मैंने इस
परियोजना पर काम करने के दौरान इन दोनों शानदार
मस्तिष्कों के बारे में जानने की कोशिश के क्रम में
स्कूल के बाद पुस्तकालय में घंटे-दो घंटे का समय बिताया। सबसे दिलचस्प बात यह
रही कि इस शोध के दौरान मुझे कई स्थानों पर इस बात का उल्लेख मिला
कि लियोनार्डो दा विंची और अल्बर्ट आइंस्टीन दोनों ने ही कथित रूप से सीखने में परेशानियों
का सामना किया।
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कई
हफ्तों के प्रयास के बाद मैंने अंतिम रिपोर्ट टाइप की। मैं अपने किए पर इतना
गर्वित था कि मैंने पन्नों को भी पेशेवर रूप से जिल्दबंद किया था। यह रिपोर्ट मेरे
लिए एक बयान थी; यह वह तरीका
था, जिससे मैं दुनिया को बताने जा रहा था कि मैं क्या करने
में सक्षम हूँ।
रिपोर्ट पेश करने के निश्चित दिन मैंने उसे अपने बस्ते में डाला और
मैं उसे अपने शिक्षक को देने को लेकर तो उत्सुक था ही,
लेकिन उससे भी अधिक उत्सुकता थी मेरे काम
को देखकर उनकी प्रतिक्रिया को लेकर। मैंने उन्हें कक्षा के अंत में इसे देने की
योजना बनाई और उस दिन कक्षा में जो कुछ भी हो रहा था, उसके बीच मैं ध्यान केंद्रित करने का प्रयास
करते हुए बैठा रहा।
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लेकिन मेरे मन में वही मंजर चल रहा था, जिसमें मैं रपट पेश करने पर अपने शिक्षक के चेहरे पर आनेवाले मनोभावों को देख रहा था। लेकिन उन्होंने मेरी तरफ ऐसी गुगली फेंकी, जिसकी मैंने उम्मीद ही नहीं की थी। कक्षा के मध्य में ही उन्होंने पाठ पूरा कर दिया और छात्रों को बताया कि उनके पास छात्रों के लिए कुछ बिल्कुल अप्रत्याशित है। उन्होंने कहा कि मैं एक अतिरिक्त क्रेडिट रिपोर्ट पर काम कर रहा हूँ और वे चाहते हैं कि मैं उसे उसी क्षण कक्षा के सामने प्रस्तुत करूँ। मैंने अपने स्कूली जीवन का अधिकांश समय खुद को इतना सूक्ष्म करने में बिताया था कि मुझे कक्षा में पुकारा ही न जाए; क्योंकि जब आप खंडित होते हैं तो आपको लगता है कि आपके पास देने के लिए अधिक नहीं है।
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मैं
शर्म से ही कहीं आगे था और मैं स्वयं पर ध्यान आकर्षित
होते हुए देखना पसंद नहीं करता था। उस समय मेरी महाशक्ति अदृश्य थी। इसके अलावा, मैं सार्वजनिक रूप से बोलने में भी
बहुत अधिक डरता था। मैं यहाँ पर बहुत अधिक बढ़ा-चढ़ाकर नहीं बता रहा हूँ। उस समय अगर
मुझे एक हार्ट मॉनीटर लगा दिया गया होता तो निश्चित
रूप से मैंने उस मशीन को तोड़ दिया होता। इस सबके अलावा,
मैं बड़ी मुश्किल से साँस ले पा रहा था। ऐसा कोई तरीका नहीं था कि
मैं सबके सामने खड़ा हो पाऊँ और अपने किए गए काम के बारे में उन्हें बता पाऊँ।
ऐसे में, मैंने अपने सामने मौजूद एकमात्र
विकल्प का सहारा लिया। मेरे मुँह से बड़ी मुश्किल से कुछ शब्द निकले और मैं हकलाते
हुए बोला, “माफ कीजिए, मैं नहीं कर पाया।”
मेरे शिक्षक के चेहरे
पर आए हताशा के भाव, जो
मेरे द्वारा पहले से सोचे गए भावों से बिल्कुल इतर थे,
इतने गूढ़ थे कि मेरा दिल टूट-सा गया। लेकिन वे जो चाहते थे, मैं वह नहीं कर सकता था। कक्षा समाप्त होने और
सभी के वहाँ से चले जाने के बाद मैंने उस रिपोर्ट को
कचरे में फेंका और उसके साथ ही अपने आत्मसम्मान एवं योग्यता के एक बड़े हिस्से को भी।
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आप जितना सोचते हैं, उससे कहीं अधिक नजदीक हैं
विद्यालय
में सामने आनेवाली तमाम कठिनाइयों के बावजूद मैं किसी तरह एक स्थानीय विश्वविद्यालय में दाखिला पाने में
कामयाब रहा। मैं सोचता था कि कॉलेज में एक नौसिखिया
होने का मतलब मेरे लिए एक नई शुरुआत करने का अंतिम अवसर है। मैं अपने परिवार को गर्वित करने और इस दुनिया को (उससे भी अधिक
महत्त्वपूर्ण बात, स्वयं को) यह
दिखाने कि मेरे पास भी सफल होने की क्षमता है, का सपना देखता
था। मैं एक बिल्कुल नए माहौल में था। कॉलेज के प्रोफेसर हाई स्कूल के शिक्षकों के
मुकाबले बिल्कुल अलग तरीके से पढ़ाते थे और इस कॉलेज में कोई भी मेरे
विषय में किसी भी प्रकार की पूर्वग्रही धारणा से
ग्रसित नहीं था। मैंने एड़ी-चोटी तक का जोर लगा दिया; लेकिन
इसके बावजूद मैं अपने कॉलेज की कक्षाओं में हाई स्कूल के मुकाबले बदतर ही कर पाया।
कुछ
ही महीनों में मैंने अपनी वास्तविकता का सामना करना शुरू कर दिया। मैं समय और धन की बरबादी नहीं देख सकता था, जो मेरे पास था ही नहीं। मैं स्कूल छोड़ने को
पूरी तरह से तैयार था। मैंने अपने एक मित्र को अपनी योजना से अवगत करवाया और उसने मुझे कोई भी अंतिम फैसला लेने से पहले सप्ताहांत में उसके
परिवार से मिलने चलने का आग्रह किया। उसे लगता था कि
शायद इस प्रांगण से दूर जाना मुझे एक नया दृष्टिकोण प्रदान करे। उसके घर पहुँचने
पर उसके पिता ने रात के खाने से पहले मुझे अपनी
संपत्ति दिखाई। इस बीच उन्होंने मुझसे पूछा कि मेरे लिए स्कूल में सबकुछ कैसा चल रहा है? उस समय यह किसी के भी द्वारा
मुझसे पूछा गया सबसे अलग सवाल था और मेरे जवाब ने
उन्हें भौचक्का कर दिया। मेरी आँखों से आँसुओं की धारा
बह निकली। वह सिर्फ रोना ही नहीं था, बल्कि फूट-फूटकर रोना
था। मैं देख सकता था कि वे यह देखकर हक्के-बक्के रह गए
थे; लेकिन उनके इस मासूम सवाल ने
शांत पड़ी भावनाओं के बाँध को तोड़ दिया था।
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मैंने
उन्हें ‘खंडित दिमागवाले लड़के’ की पूरी
कहानी सुनाई और उन्होंने उसे धैर्य के साथ सुना। जब मैं बोल चुका तो उन्होंने सीधे
मेरी आँखों में देखा। वे बोले, “जिम, तुम
स्कूल में क्यों हो? तुम क्या बनना चाहते हो? तुम क्या करना चाहते हो? तुम क्या पाना चाहते हो?
तुम क्या साझा करना चाहते हो?” मेरे पास उनमें
से किसी भी सवाल का त्वरित जवाब मौजूद नहीं था, क्योंकि इससे
पहले किसी ने भी कभी मुझसे ऐसे सवाल नहीं पूछे थे। लेकिन मुझे ऐसा
लगा, जैसे अब मुझे इन सवालों के
जवाब देने की आवश्यकता है। मैंने बोलना शुरू किया, लेकिन
उन्होंने मुझे रोक दिया। उन्होंने अपनी पॉकेट डायरी के कुछ पन्ने
फाड़कर मुझे दिए और उनमें जवाब लिखने को कहा (इस पुस्तक
में मैं आपको दिखाऊँगा कि किसी भी चीज को सीखने और तेजी से पाने के लिए सवाल कैसे
पूछने चाहिए)।
और मैंने अगले कुछ मिनट अपने मन की तमाम बातों को लिखने में बिता
डाले। लिखना समाप्त करने के बाद मैंने कागजों को
मोड़ते हुए उन्हें अपनी जेब में डालने की तैयारी शुरू
कर दी; लेकिन जब मैं ऐसा कर रहा था, तभी
मेरे मित्र के पिताजी ने उन कागजों को मेरे हाथों से
छीन लिया। मैं काफी घबरा गया, क्योंकि मुझे नहीं लगता था
कि मैंने जो लिखा है, उसे
कोई और पढ़े—विशेषकर कोई ऐसा, जो मेरे
लिए बिल्कुल अजनबी हो। लेकिन उन्होंने उन पन्नों को
खोलकर पढ़ना शुरू कर दिया और मैं असहजता में जड़वत् खड़ा
देखता रहा।
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मुझे ऐसा लगा कि मैंने जो लिखा है, उन्हें उसे पढ़ने में घंटों का समय लगा हो। लेकिन मुझे यकीन है कि वह समय मात्र दो या तीन मिनट का रहा होगा। पढ़ने के बाद वे अपने दोनों हाथों की तर्जनी को करीब एक फीट की दूरी पर रखकर मुझसे बोले, “तुम अपनी लिखी हुई हर चीज को पाने से सिर्फ इतना-सा दूर हो।”
मुझे
उनका यह कथन कुछ बेतुका-सा महसूस हुआ। मैंने उनसे कहा कि मैं
इसे दस जन्मों में भी नहीं पा सकता। लेकिन इसके बाद वे अपनी
उँगलियों की दूरी को बिना कम या ज्यादा किए उन्हें
मेरे सिर के दोनों तरफ लाए। वे जिस स्थान के बारे में
बात कर रहे थे, वह था मेरा मस्तिष्क।
वे बोले, “यही कुंजी है। मेरे साथ आओ, मेरे
पास तुम्हें दिखाने के लिए कुछ है।” हम वापस उनके घर आए,
जहाँ वे मुझे एक ऐसे कमरे में ले गए, जो मैंने
पहले कभी नहीं देखा था। वह कमरा ऊपर से नीचे तक पूरी
तरह से पुस्तकों से भरा हुआ था। याद रखिए कि जीवन के
उस दौर में मुझे पुस्तकें बिल्कुल भी पसंद नहीं थीं। वह
मेरे लिए साँपों से भरे हुए एक कमरे में रहने जैसा था; लेकिन
इससे भी बुरा यह हुआ कि उन्होंने उन तख्तों से
पुस्तकें निकालकर मुझे पकड़ाना शुरू कर दिया। मैंने उनके
शीर्षकों को देखा और मुझे अहसास हुआ कि वे समूचे इतिहास के असाधारण पुरुषों व महिलाओं की आत्मकथाएँ हैं और उनके साथ ही ‘द मैजिक ऑफ थिंकिंग बिग’, ‘द पावर ऑफ पॉजिटिव थिंकिंग’ और ‘ग्रो रिच’ जैसी प्रारंभिक दौर की कुछ व्यक्तित्व विकास की पुस्तकें हैं।
“जिम, मैं चाहता हूँ कि आप हर हफ्ते इनमें से एक
पुस्तक पढ़ें।” मेरे मन में सबसे पहला विचार आया कि मैंने अब
तक जो कुछ कहा, क्या अापने उस पर कोई ध्यान दिया या नहीं?
मैंने इस बात को जोर से तो नहीं पूछा, लेकिन
प्रतिक्रिया दी, “मुझे नहीं पता, मैं
ऐसा कैसे कर सकता हूँ। आपको पता है, मैं पढ़ने में इतना
अच्छा नहीं हूँ और मेरे पास करने के लिए स्कूल का भी ढेर सारा काम होता है।”
वे अपनी एक उँगली उठाकर मुझे टोकते हुए बोले,
“स्कूल को अपनी शिक्षा में दखल मत देने दो।” मुझे
बाद में पता चला कि वे अकसर मार्क ट्वेन से जुड़ने वाले
एक उद्धरण की संक्षिप्त व्याख्या कर रहे थे।
“देखिए,” मैं बोला, “मुझे पता
है कि इन पुस्तकों को पढ़ना मेरे लिए वास्तव में बहुत
उपयोगी होगा; लेकिन मैं ऐसा कोई वादा नहीं करता, जिसे मैं आगे जाकर पूरा न कर सकूँ।” वे एक क्षण के लिए रुके, अपनी जेब की तरफ हाथ बढ़ाया,
मेरे द्वारा कुछ क्षण पहले लिखी गई सूची
बाहर निकाली और उसे जोर-जोर से पढ़ना
शुरू कर दिया।
किसी
दूसरे व्यक्ति की आवाज में अपने सपनों को सुनने में वास्तव में कुछ था, जिसने मेरी आत्मा और
मन को भीतर तक बुरी तरह से हिलाकर रख दिया। सच कहूँ तो
उस सूची में कई ऐसे काम थे, जो मैं अपने परिवार के लिए करना
चाहता था; ऐसे काम, जिन्हें मेरे
माता-पिता वहन नहीं कर सकते थे या फिर जिन्हें वे वहन करने
में तो सक्षम थे, लेकिन अपने लिए कभी नहीं करते। इस जोर से
पढ़े जाने ने मुझे इस तरह झकझोरा, जिसकी मैं कल्पना तक नहीं कर सकता। इसने मुझे मेरे अभियान और उद्देश्य के साथ कसकर बाँध दिया। (हम आपकी प्रेरणा को भाग 3
में एक साथ उजागर करेंगे।) उनकी बात समाप्त होने के बाद मैंने उनसे
कहा कि मैं बिल्कुल वही करूँगा, जो
उन्होंने कहा है; लेकिन भीतर से मुझे इस बात का जरा भी
अंदाजा नहीं था कि मैं इस काम को कैसे कर पाऊँगा।
सही प्रश्न पूछना
मैं
सप्ताहांत के बाद उनके द्वारा दी गई पुस्तकों के साथ स्कूल पहुँचा। अब मेरी
मेज पर दो ढेर थे—एक मेरी स्कूली पुस्तकों का
और दूसरा उनका, जिन्हें पढ़ने का मैंने वादा किया था। मैंने
जो करने की रजामंदी दी थी, उसका पैमाना मेरे साथ निबद्ध था।
ऐसे समय में, जब पढ़ना मेरे लिए इतना मुश्किल
काम था। मैं इन ढेरों में सेंध कैसे लगा सकता था? मैं पहले ढेर
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से निबटने में ही संघर्ष कर रहा
था।
मैं क्या करने जा रहा था?
मुझे
समय कहाँ से मिलेगा? ऐसे
में,
मैंने न तो खाना खाया और न
ही
मुझे नींद आई। मैंने व्यायाम
नहीं
किया, मैंने टी.वी. नहीं
देखा
और यहाँ तक कि दोस्तों
के
साथ समय तक नहीं बिताया।
इसके
बजाय, मैंने वास्तव में
अपना
सारा समय पुस्तकालय
में
बिताया और ऐसा तब तक
हुआ,
जब तक कि एक रात मैं
थकान
से चूर होकर सीढ़ियों से
नहीं
गिर गया और एक बार फिर
सिर
में चोट लगा बैठा।
Limitless by Jim Kwik
https://www.amazon.in/dp/9390900913/
Author - Jim Kwik (Author)
ISBN 10 - 9390900913
ISBN 13 - 9789390900916
- प्रकाशक : Prabhat Prakashan Pvt. Ltd.; 2021 संस्करण (1 अक्टूबर 2021); Prabhat Prakashan Pvt. Ltd., 4/19, Asaf Ali Raod, New Delhi-110002 (PH: 7827007777) Email: prabhatbooks@gmail.com
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